Argumentación aprendizaje significativo

Se puede decir que un estudiante ha adquirido un aprendizaje significativo cuando este construye su propio conocimiento. Y lo hace porque tiene interés y relacionando los nuevos conceptos que tiene que aprender con los que ya posee y con su propia experiencia. Este sería de alguna manera el resumen del concepto. Sin embargo, hay dos criterios que deben cumplirse para poder hablar efectivamente de un aprendizaje significativo.

Así pues el contenido a aprender tiene que ser potencialmente significativo, esto es, debe tener significatividad lógica (no debe ser ni arbitrario ni confuso) y significatividad psicológica (tiene que haber en la estructura psicológica del estudiante elementos pertinentes y relacionables). Por otro lado, también el estudiante tiene que estar en buena disposición y actitud hacia el aprendizaje mostrando motivación por relacionar lo que aprende con lo que sabe de antemano.

Podría decirse por tanto que un aprendizaje significativo ocurre cuando los conceptos nuevos se relacionan congruentemente con los ya adquiridos previamente siempre y cuando el estudiante decida aprenderlos y esté motivado y con intencionalidad para ello.

El caso que he elegido para la exposición es verdad que no es un ejemplo en el que se vea con claridad el aprendizaje significativo mediante las TIC pues el “aula tic” aún no tiene un recorrido suficientemente amplio que permita valorar y explicarlo con fiabilidad. Sin embargo, me baso en los siguientes comentarios que hace la profesora para dar garantías de que el aprendizaje significativo se está produciendo. Así por ejemplo:

· “Estoy muy satisfecha con los resultados que estoy obteniendo”
· “Estoy contenta con los resultados, tengo previsto empezar la semana que viene también con los de sexto”
· “Está siendo todo un éxito ya que están aprendiendo casi sin darse cuenta pero lo que fijan no se les olvida”
· “Cada uno lleva su ritmo de forma que es un aprendizaje digamos a la carta e individualizado”
· “Motiva mucho ver el entusiasmo de los alumnos, la ilusión y ver el aprendizaje que llevan”
· “Es curioso, hay alguno que termina de los primeros y suele querer hacer más”
· “Estoy viendo que aprenden más y que no se les olvida”
· “Te diré por ejemplo que de momento están aprobando todos, cosa que en las clases magistrales y en esta asignatura no suele ser lo habitual”

De lo señalado por la profesora, extraigo que los alumnos están motivados e ilusionados para aprender y que el aprendizaje significativo se está produciendo pues tal y como dice el índice de aprobados está siendo mayor al de antes de la utilización de las TIC y además añade que lo que aprenden no se les olvida. Así pues, se cumplirían los dos criterios que ha reflejado en este apartado que fundamentan que un aprendizaje significativo se produce. Nos encontramos pues con que el “aula tic” está posibilitando que alumnos que no habrían fijado los contenidos en el aula ordinaria (teniendo en cuenta lo sucedido en cursos anteriores) lo estén haciendo.

Respecto al tipo de evaluación que sigue la profesora, reseñar que los estudiantes se estarán motivando nuevamente al ver que los resultados académicos son buenos y que además disfrutan aprendiendo.

Para finalizar, me parece importante comentar que en ocasiones el ver nuevos conceptos, pueden hacer que un estudiante se descoloque, se desequilibre y digamos le tiemblen un poco los cimientos de los conocimientos que poseía. Ese es en cierta manera el motor que hace que un estudiante se motive y modifique sus esquemas para construir unos nuevos. Con esta afirmación me siento además profundamente identificada porque lo que me está ocurriendo a nivel personal con esta asignatura me está haciendo pensar mucho, pues estoy viendo claramente los pasos de cómo se produce un aprendizaje significativo a velocidades de vértigo.